导　　师： 胡中锋

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 课程改革的逐步铺开和推进，将我国小学教师的专业发展提到了前所未有的高度。校本教研正是基于学校教育教学工作，以教师为主体，融研究和学习为一体的教学研究方式。小学校本教研是实现基础教育课程改革实验不断深入的重要内在动力之一。贫困落后地区小学的校本教研开展的好坏，在很大程度上决定了基础教育课程改革能否在广大贫困地区持续发展。从实际出发，从实践出发，组织开展有效的校本教研，既是推进贫困地区小学发展的需要，也是基础教育课程改革的迫切需要。本文通过对五华县水寨镇小学校本教研开展状况的深入调查，揭示了当地小学校本教研的现状，分析了制约校本教研开展的因素，针对小学教师教学研究的特点，对小学如何有效开展校本教研提出了可供操作的意见和建议。本研究的目的在于揭示当前贫困县小学开展校本教研所面临的问题及成因，并从管理的角度提出解决问题的对策，为教育行政部门、教育科研管理部门及学校领导解决相关问题提供参考。本研究采用了文献研究法、观察、问卷调查、访谈调查法。本研究发现，当地小学教师开展校本教研存在着许多障碍：首先是观念上的障碍：不少教师觉得不必做研究：其次是能力上的障碍：不少农村小学的教师不会做研究：再次是教师校本教研面临其它一些具体的障碍，如经济问题、时间问题、与专家的空间距离问题(地域原因造成)等。针对以上问题，本研究提出以下对策建议，从三个角度来推进当地小学的校本教研：(一)教师要提高科研素质，充分发挥教师主体性。(二)学校要创新机制，保障校本教研有序开展。(三)教育上级主管部门要提供教研条件，努力提高校本教研效率。

关 键 词： 贫困县 校本教研 困难

领　　域： [文化科学—教育学]