导　　师： 扈中平

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 当前，“能力本位”已成为我国职业教育界的共识，成为中职教育、教学改革的基本价值取向，中职教育的教学观、课程设置、教材编排、教学模式、教学方法均发生了重大的变革，但教师教学质量评价体系很大程度上仍在沿袭学科教育的评价体系，以课堂教学为主，围绕学科性课堂教学进行，很少以实践为中心，以学生能力培养为目标进行的教学质量评价。这一套建立在知识本位基础上的教师教学质量评价体系，犹如“瓶颈”制约着改革的顺利进行，教师们“穿新鞋走老路”，窘迫又困惑。因此，在“以就业为导向、以能力为本位”的教学质量评价观的指导下，构建一套彰显能力本位职教特色，突出学生能力培养、可操作性强的中职教师教学质量评价体系，以发挥教师教学质量评价的导向作用、促进教学质量的提高，显得尤其迫切。　　本文运用文献研究、问卷调查、个案访谈等方法，剖析现行教师教学质量评价体系的现状及存在问题，分析“能力本位”对中职教育、教学改革在教学观、教学模式、教学方法、课程设置、评价方式、实践教学等方面提出的新要求;并以此为基础，对如何构建基于能力本位、突出学生能力培养的中职教师教学质量评价体系提出了若干建议，如评价理念要从重知识传授向重能力培养转变，评价指标要从“以教为中心”向“以学为中心”转变，课堂教学各环节要突出学生能力培养的考核，重视“从学看教”以及教师自我评价和专业发展等等。本文还对评价体系制定的原则、内容、权重、标准及实施等进行详细的说明和论证，设计了基于能力本位的理论课、技能课、体育课等课堂教学质量评价表以及学生评教量表，并付诸教学质量评价实践，在实践中检验量表的问题与缺陷，并做进一步完善。

关 键 词： 中等职业院校 能力本位 教学质量 评价指标

领　　域： [文化科学—职业技术教育学] [文化科学—教育学]