中文会议: 第五届基础教育改革与发展论坛论文集
会议日期: 2015-11-02
会议地点: 深圳
主办单位: 教育部基础教育课程教材发展中心;人民教育出版社
出版日期: 2015-11-02
作 者: ;
机构地区: 山西大学教育科学学院
出 处: 《第五届基础教育改革与发展论坛》
摘 要: 经过十余载的探索,我国新课程改革已经步入了“波涛翻滚”“暗流涌动”的深水区和攻坚期,遭遇到的问题、困难和风险空前增多,改革进一步推进的难度和复杂性空前加大,很多带有战略性、全局性和结构性的问题也逐渐浮出水面。在这样风险与机遇并存的时期,顶层设计和理论引领的重要性越来越凸现出来,对重点领域、总体思路、基本原则的统筹把控亦是不可或缺。正如有学者所指出的,良好的顶层设计与理论引领“能够为教育实践提供一幅高明的改革图景与有力的行动线路,让教育改革持续、深人、稳步地推开”。因此,“新常态”下的课程改革必须重视顶层设计与外部力量,强调动力的集聚与共识的凝聚,不能盲目跟风现在教育理论界所风靡的“实践中心”和“实践优先”的论调,更不能以“20世纪80年代所开展的教育改革试验的如火如荼”来否定顶层设计与理论引领的价值和意义。在强化顶层设计和理论引领的同时,政府机关、专家、学者要释放和让渡出足够空间与权力,让实践领域的探索和智慧充分参与进来,以生成自上而下的推动和自下而上的探索相辅相成的良好改革格局。坚持顶层设计与底层关怀兼顾、自上而下与自下而上联动的改革路径,要求改革设计者通过对课程实施过程中问题的研究与反思,对改革方案进行相应的调整,并把实践中各种自发的试验探索和教育创新合法化,使之成为课程变革的活水源头。同时,也要求广大教师能够穿透对日常教学活动的麻木感,打破裹缠在自身上的经验固化之茧,敞开心扉,依照理论的启示与学术的关照,对自己的教育信念、教育理想和教学活动进行持续的、深刻地反思与重建。