作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学教育科学学院

出　　处： 《教育理论与实践（中小学教育教学版）》 2011年第2期9-11,共3页

摘　　要： 由于在自我层面反思和梳理的缺失,在认识和价值层面定位和期待的错位,现有教学追寻有效之路逐渐发生了偏离,以致陷入"因为追求有效,所以无法有效"的泥潭中却浑然不知。因此,亟需对有效教学的几个关键节点进行理论层面的上位思考,以改变人们对有效教学认识定位和价值期待的错误认识,推动有效教学更加合规律地发生以及合价值地生成。

关 键 词： 教师 学生 有效教学

领　　域： [文化科学—课程与教学论] [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]