导　　师： 田继忠

学科专业： D0102

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 宁夏大学

摘　　要： 随着社会的发展，越来越多的女性和男性一样接受了教育，女性在社会各领域的地位也在不断提升，但在数学领域内，女性的成就并不乐观。在数学教学过程中，不少教师都感觉到男女生在数学学习中存在着差异，性别是否会影响学生的数学学习能力？出现差异的原因是什么？差异表现在哪些方面？如何通过教学手段缩小差距？本文把研究重点放在初中和高中这两个青春期阶段，以广州市三所中学的在校学生为研究对象，综合运用问卷、访谈、成绩跟踪、实证研究的研究方法，对2000余名初中生、高中生的数学成绩进行男女分组的差异分析，并对其中的两百余名学生进行问卷调查。　　 调查研究结果表明：在初中阶段，男女生的数学成绩存在较小的差异，从整体上看，男生略占优势，并在初二初三阶段，逐渐拉开了与女生的差距;在高中阶段，男女生的差距加大，两者的数学成绩出现了显著性差异。　　 先天的遗传和后天环境、教育因素，都能使人与人之间出现各种差异，因此，造成数学学习能力差异的原因主要从生理和个人的智力因素与非智力因素几方面去寻找。本文从以下几个方面进行归因分析：生理因素上的大脑两半球的发展差异和空间遗传能力的差异;智力因素包括记忆方法、思维方式、认知风格的影响;非智力因素包括兴趣、动机、性格、意志、自信心、归因方式的影响;教育和环境的影响。　　 针对分析结果，以教育学、心理学的相关理论为基础，本文分别从实行单一性别教学;采取有效的教学措施来因性施教;帮助学生创造良好的心理条件等角度提出相应的教学措施。

关 键 词： 中学生 性别差异 数学学习能力 归因分析 教学建议

领　　域： [文化科学—教育学] [哲学宗教—心理学] [哲学宗教—发展与教育心理学] [文化科学—教育技术学]