导　　师： 雅小冰

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 在初中物理教学中，常常会出现这样情况:部分学生的智力和认知水平并不差，但学习效果却并不理想。造成这种状况的原因之一，是因为他们的元认知能力较差:不懂得或者没有意识到该如何去组织、调节自己的学习，监控自己的学习过程。　　本文作者针对以上问题，在元认知理论的指导下进行研究，试图将元认知能力训练运用到优化物理作业设计中，以改善学生的思维品质和提高学生解决问题的能力，从而在提高学生的学业成绩和元认知能力的方法方面作出一些探索。　　本研究过程中，采用了调查法和实验研究等方法。　　为了使调查研究更加科学化，了解学生的元认知现状，本人参考了有关元认知水平测量与调查的资料，编制了初中物理学生元认知调查量表，并对调查结果进行了分析。　　另外，在优化作业设计的实验操作方面，选取了一个53人的普通班为实验组，选取另外一个52人的普通班为对照组。对实验组学生在作业中进行了元认知训练，把元认知知识、元认知体验、元认知监控渗透到作业设计中。　　在元认知知识训练方面，帮助学生分析了解物理学科的特点和学习方法;引导学生认识到个体差异，会对自己的学习特点进行分析;增加对经典的认知策略理论的学习。　　为了帮助学生形成积极、有效的元认知体验，在作业设计中充分利用物理学科的特点，改变单一的习题训练，增加学生感兴趣的操作型、调查型作业的设计;设计分层作业，使不同层次的学生完成物理作业时，都能体会到成功的喜悦;在作业的习题后增加学生的自我体会、总结，并加强同学间学习策略的探讨与学习。　　在元认知监控方面，设计了物理作业的提问单设计和单元测验分析表，使学生在学习过程中不断进行监控和调节，以期达到预定的�

关 键 词： 中等教育 物理教学 作业设计 元认知能力

领　　域： [文化科学—教育学]