导　　师： 汪立荣

学科专业： D0102

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 听力在语言使用中的高频率以及它是二语习得的主要手段决定了其在语言学习过程中的重要地位。在过去几十年里,听力教育在中国已经取得了一定的进步,许多大学生也具备了一定的英语听力理解能力。但是随着现代科技的发展和信息来源的多渠道化,越来越多学生不满足于现状,他们愿意听更多的真实听力材料以提高真实听力能力并获取直接信息。 然而学生普遍反映真实材料中的快语速,模糊发音,连读等语言使用现象造成了他们的理解困难。笔者觉得导致种现象的其中一个主要原因是学生长期接受应试教育,在学校里通常听到的都是一些传统的听力材料,较少有机会接触真实材料。因此他们不能很好地辨别他们平常所听到的英语材料和在真实语言环境下所使用的语言的不同之处。真实材料与传统材料相比,有语速更快,声音更低,句子结构不完整等特征。所以学生们听到一些真实材料时,通常不能对所听的材料内容做出较快的反应和充分理解。 目前已有部分学者做了关于图式理论对听力教学的启示的相关研究。但是有关运用图式理论指导真实听力材料教学的实证研究还很少。本论文主要讨论如何有效进行真实听力材料教学的问题,并旨在发现图式理论对听力真实材料教学的指导作用。本论文的研究问题是1)图式理论在大学英语听力教学中的应用是否能提高对真实听力材料的理解能力?2)针对不同主题的真实材料,图式理论所起的作用都一样吗? 本研究在广东培正学院一年级两个非英语专业的班级进行,两个班分为实验班30人和控制班30人。所有学生都参与了一份问卷调查,回答了有关在听力过程,以及对真实听力材料理解的障碍问题。在实验之前,分别对两个班进行了听力测试以检测两个班的听力能力是否没有显著差异。在实验过程中,实验班和控

关 键 词： 图式理论 听力理解 真实材料

领　　域： [语言文字—英语]