导　　师： 吴有昌

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 随着新课程在各个省份的实施，“课程评价要发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的理念掀起了国内高中数学教学评价的改革之风，在一系列的改革实践中，很多研究者都得出了很多理论性的结论，但是具体的实证研究还很缺乏。笔者利用自己工作在中学数学教学一线的有利条件，选择中学数学教学评价实验作为研究课题。希望通过本课题的研究，探索一种能有效指导教与学的质性评价方式，为高中数学教师进行学生学习质量评价的实施，提供一个可参考的依据。　　本文以SOLO理论为依据，运用“文献综述法”对网络资源和文献进行整理，了解教学评价的研究进展及相关领域的理论支持。运用“实验研究法”探索学生的思维障碍与学习成绩的相关性，对学生的思维障碍进行SOLO分析，获得SOLO分层法可以评价学生的思维水平的实验结果;构建基于SOLO理论进行学习质量评价的评价模型，对学生的学习质量进行评价实践，得到了可行的质性评价的实施方法。运用“行动研究法”根据实验的结果在SOLO分层理论指导下对高三数学复习课的课堂教学进行设计，提高教学效果。　　通过实验摸索，得出了以下结论:　　(1) SOLO分层法评价模型能有效地评价学生的学习质量，评价的结果能反映学生的思维障碍。　　(2) SOLO分层法对学生学习质量的评价结果对课堂教学具有指导意义。

关 键 词： 中等教育 数学学科 学业成绩 课堂教学

领　　域： [文化科学—教育学]