导　　师： 王林全

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 在当前高中数学教学中，学困生的普遍存在是一个不争的事实。本文从数学学习困难学生（下简称数困生）的现状与存在原因出发，以合作学习的理论为基础，探索如何在高中数学教学中有效地运用合作学习方式来转化数困生。　　本研究以效标分数来界定数困生，效标分数是以学生的考试成绩、瑞文(Raven)标准推理测验原始分换算成的标准分和非智力因素测验得分按一定加权所得，对效标分数进行由高到低排序，从后边起取约20％的学生作为实验研究对象。按照“组内异质，组间同质”的原则，给学生分成四人为一小组，每一小组安排一名成绩优秀学生和一名数困生，同时指定组长和带头人，根据合作学习的互动观、师生观、目标观、形式观、情境观、评价观等基本理念结合积极的互赖理论、建构主义理论等，组织学生形成“组内成员合作、组间成员竞争”的学习格局，制定小组和数困生的学习目标和方式，依靠生生互动、师生互动对数困生进行“关心”、“帮助”、“参与”等一系列的教育教学措施的干预，促使数困生不断地积极参与课堂和课外的学习。在日常教学中运用多样化的评价体系激发学困生的课堂和课外的学习表现，评价形式主要有同伴评价、教师评价和自我评价，评价过程中尽量找出学生的进步方面以及努力程度方面进行表扬，让他们获得学习的成就感;同时不失时机地提出下一阶段的任务和目标。并运用教学实验、问卷调查、访谈等实证手段对此进行论证。　　本研究从2009年10月持续到2010年1月，研究对象为广州市第七中学2008级高二(8)班和(12)班的数困生。在实验班实施有效的合作学习课堂教学、采用小组竞争和目标分层要求，激发学困生的学习动机，提高他们的学习参与度，文中通过对相关数据的收集、分

关 键 词： 中等教育 数学教学 小组合作模式 学习困难学生

领　　域： [文化科学—教育学]