导　　师： 申荷永

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： “过渡物”依恋是幼儿对某种软质物品或玩具的恋恋不舍,这种现象出现在世界各国1岁之后直至7、8岁的幼儿身上,目前,精神分析领域的心理学家已经开始关注这一现象并进行研究。　　 幼儿园里主要是3至6岁的幼儿,在园幼儿的分离焦虑现象比较严重,而“过渡物”依恋现象也越来越多。本研究以幼儿园的“过渡物”依恋幼儿为研究对象,探索“过渡物”依恋对幼儿分离焦虑的缓解作用,和对幼儿的幼儿园生活适应的作用,探索有效的策略和措施,使幼儿逐步放弃“过渡物”而融入幼儿园集体生活,并挖掘“过渡物”依恋在幼儿园生活中的价值。　　 本研究通过观察法、访谈法和个案研究法,对19名“过渡物”依恋幼儿及幼儿家长和40名教师进行研究。本研究运用“心灵花园”心理辅导的专业技术,运用适合儿童的游戏方式、叙事方式、情景模拟和辅助音乐方式等,将意象性和创造性心理疗法蕴含其中,通过爱心抚慰、逐步过渡、游戏转移、代币治疗、家园共育、注意力转移等手段对幼儿的“过渡物”依恋的心理和行为进行干预,帮助幼儿实现心理适应,逐步放弃“过渡物”依恋,融入到幼儿园的集体生活中。　　 本研究结果表明:“过渡物”依恋有助于消除或缓解幼儿分离焦虑,有利于幼儿的情绪稳定;教师采取积极有效的措施和策略有助于幼儿放弃“过渡物”,尽快适应幼儿园的环境,并融入集体生活;包含意象性和创造性的“心灵花园”心理辅导技术在处理幼儿分离焦虑以及过渡物依恋问题上积极作用显著,有效帮助幼儿适应幼儿园生活,促进心理发展。

领　　域： [文化科学—学前教育学] [文化科学—教育学]