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机构地区： 华南师范大学教育科学学院

出　　处： 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2009年第3期29-33,共5页

摘　　要： 20世纪以降,现代教育日益成为中国教育历史演进的主体形态。中国现代教育是指自鸦片战争之后逐步拓展的教育形态,即经过洋务教育、维新教育、"新政"教育、"五四"新文化运动教育等若干时段并变革至今的不断适应中国社会现代化进程的教育形态。中国现代教育是一个描述现代中国社会的教育总体特征的范畴,它是在中国古典教育与现代教育抑或中国传统教育与中国现代教育相互对待和互为比较中确立起来的。中国现代教育萌生于20世纪初年,以1901年改书院为学堂的诏令、1902年的壬寅学制、1904年的癸卯学制以及1905年停废科举为制度标志。中国现代教育的萌生不是某个单一制度因素所能决定的,它乃是由多个制度因素合力来完成的。 Modern education has become a principal form in the evolution of the Chinese history of education. The modern Chinese education, symbolized by the changes of academy to school in 1901, consecutive curricula of 1902, 1904 and abolishing of imperial examinations in 1905, has undergone the phases of opium war, foreign affairs, reform, new deal, and the May 4th new culture campaigns, and adapted to the progress of the Chinese social modernization. The formation is attributable to complicated forces.

关 键 词： 中国现代教育 教育形态 研究范式 制度标志

领　　域： [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]