导　　师： 张军朋

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 在科学教育中，对中学生有关浮力另有概念的研究由来已久，但经过文献研究发现，针对此另有概念进行教学实证研究的极少。因此，本研究采用准实验研究法，探究初中三年级学生对浮力的产生、浮力的大小、物体的浮沉等三个有关浮力概念的想法，通过浮力另有概念文献研究、浮力另有概念测验问卷等收集资料，探讨学生的另有概念，以此为基础进行基于概念卡通的浮力概念转变的教学设计的实践研究。 本研究以认知学派的认知建构理论、有意义学习理论、以及Driver&Oldham(1986)提出的概念转变教学模式为理论基础，发展“基于概念卡通的概念转变教学模式”，辅以概念卡通等教学策略，以计算机辅助教学设计、浮力概念试卷前后测、学习态度问卷表为研究工具，探讨教学实践前后学生的浮力概念是否有所转变，以验证基于概念卡通的概念转变教学模式的教学效果。 经研究得到如下结论： 1.本研究所设计的浮力另有概念测试工具具有一定的可靠性和有效性，可用于检测学生所具有的浮力另有概念。在本研究中，测试样本所具有的浮力另有概念除了与已有研究发现具有相似性，还具有一定的特殊性。 2.本研究所开发的基于概念卡通的概念转变教学模式具有一定的科学性、可操作性。 3.概念卡通在教学中的应用对学生学习产生积极的影响，能有效地消除学生的另有概念，并能激发学生的学习兴趣。 基于概念卡通的概念转变教学模式适合当前学生的学习，有利于促进学生的概念转变及达到有意义的学习，建议教师选择适当的教学内容利用此模式帮助学生促进概念转变，建构科学知识，发展学生的能力。未来研究者亦可对此教学模式进行验证及做出进一步的研究，以更精确的实验设计来探讨本模式的可行性�

关 键 词： 概念卡通 浮力概念 教学模式 另有概念 中学物理

领　　域： [文化科学—教育学]