作　　者： ;

机构地区： 中共广东省委党校

出　　处： 《广西教育学院学报》 2019年第6期70-74,共5页

摘　　要： 家庭背景对学校教育的介入已经形成一种偏好且介入路径往往是多样的,它贯穿后代的整个学校教育生涯。家庭背景在儿童早期阶段就已经对其语言表达能力产生潜在影响,且这种影响会在一个课程知识已被阶层化的教育体系中扩大儿童学业表现的差异。在富裕家庭里成长的儿童更可能拥有一个优美的家庭学习环境,在校园里则比较不会形成反对学习的叛逆亚文化,而且有较高的学校教育预期,能大概率进入名校。家庭背景对后代学校教育的介入偏好研究,勾勒出了教育参与阶层再生产的路径图景,学校教育要扮演好拔穷根以及阻断贫困代际传递的重要角色需要相应制度配套,以确保现有稀缺教育资源向贫困地区和贫困家庭的孩子倾斜。

关 键 词： 家庭背景 学校教育 介入 路径

领　　域： [文化科学—教育学原理] [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]