作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学教育科学学院

出　　处： 《中小学德育》 2016年第4期11-13,共3页

摘　　要： 道德行为的积分制评价,其实质是对学生道德行为作以价值判断的分值累积的评价。中小学校德育实践中,积分制在评价内容制定、评价形式选择、评价主体确立上各有不同。量、质结合,学校整体德育与学生个体道德行为的协同发展是积分制评价应有的价值取向。

关 键 词： 积分制 德育评价 量与质 价值取向

领　　域： [文化科学—教育学]