导　　师： 李国明

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 化学是一门初中基础课程之一。但是长期以来，很多中学生对化学学习的兴趣难以持久，久而久之对化学学习产生厌倦情绪，在学习过程中出现不同程度的学习障碍，进而成绩低下。但是在初三级毕业班才开始学习的化学学科，教师与学生都面临着较大的升学压力，利用非智力因素的培养来解决这些障碍，困难较大。在学生正式学习化学学科知识之前，在初中一、二年级因势利导地培养有利于学生学习化学的非智力因素，对提高学生的素质和化学教学成绩有着极其重要的作用。　　本文根据学生学习障碍，通过化学学科学前开展非智力因素培养的必要性、可行性分析，将由于非智力因素导致初中生化学学习障碍的表现划分为三种类型:即情绪困惑型，环境不良型与兴趣缺乏型，针对不同类型提出相应的培养策略并进行了实践。增强学习目标意识，突破情感困惑;培养良好的师生关系、走出情感困惑，让学生从“不知为什么学化学”、“为什么学好化学”的困惑中解脱。以培养坚强的意志力为主要途径，使学生克服困难，走出困境，走向成功。利用初二级的综合实践课时，开设与化学相关的主题活动，提高学生学习化学的兴趣。　　本文在理论探索的基础上于2009年9月—2010年9月进行教学实验和比较的实践研究，取得了明显成效。本文得出的实验研究的阶段性结果显示，在初中一、二年级进行化学学科学前的非智力因素的培养具有一定的可行性，有效调动了学生学习积极性，激发了学生的学习动机，培养了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情，培养了学生的坚强意志和独立性格，努力为学生创造良好的学习化学的环境，为学生在初三级学习化学提供了非智力因素的必要基础，为学生以良好的状态进入化学学科的知识学习做好�

关 键 词： 中等教育 化学学科 非智力因素 培养模式 教学质量

领　　域： [文化科学—教育学]