作　　者： ; (黄宪）;

机构地区： 广州市教育局

出　　处： 《教育导刊（上半月）》 2012年第3期48-51,共4页

摘　　要： 在教育信息化进程中,广州市网络教研的发展主要经历了萌芽起动时期、蓬勃发展时期、寻求突破时期和新的发展时期四个阶段,形成了专题讲座网络组织与交流、视频课例可视化网络分析、网络视像一课两讲课例观摩与研讨、专题研究网上展示与交流等四种比较成熟的网络教研组织形式。与传统的教研和教师培训方式相比,网络教研主要具有跨时空性、强交互性、大容量性、低成本性、高便利性等五个特点,可以创设更有效的同伴互助,帮助教师更方便地开展自我反思,可以更容易获得专家引领;网络教研还可以促进平等教研文化的发展,有利于不同智慧的碰撞与交流,有利于缩小教师之间、学校之间、区域之间教学的差距。

关 键 词： 网络教研 教师专业成长 均衡发展

领　　域： [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]