导　　师： 何先友

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 自我效能感这一概念是由美国著名心理学家班杜拉1977年最早提出的，自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。　　本研究作为应用研究重在把自我效能感理论与实践有机结合起来，解决实际问题，即如何通过培养训练，使中等职业学校学生（以下简称中职学生）的自我效能感得到提升。通过本研究，试图弥补以往自我效能感在中职学生这一群体研究的不足。　　本研究以珠海市理工职业技术学校为例，采用一般自我效能感量表(General Self-EfficacyScale，GSES)作为研究工具，实验研究包括以下两方面的内容:　　一、中职学生一般自我效能感的调查研究　　在珠海市理工职业技术学校高一、高二年级随机抽取学生，共发放问卷820份，收回有效问卷767份。结果发现:高二年级的平均分略高于高一年级的平均分，但两者差异没有达到显著性水平，没有统计学意义;不同性别学生的自我效能感比较结果表明，男生的一般自我效能感较女生要高，并且有显著性差异;不同专业部之间的比较结果表明，汽车部学生自我效能感要高于物流部学生，差异达到显著性水平。　　二、中职学生自我效能感的培养与训练的实验研究　　研究对象为该校二年级报名参加该选修课的学生，共33人，其中男生25人，女生8人。　　在实验研究中首先根据学生实际及相关理论制定了训练方案，该方案共分为营造良好的团体氛围团队组建、榜样学习、体验成功、他人眼中的我、自我激励、归因训练、成员告别共八个单元17个活动。具体的实施为:利用一学期的教学时间开展训练活动，每周周一下午一次，每次2节课（每节课45分钟），共17次。每次训练活动均围绕“体验—感悟—分享—成长”这一主线来开展，并要求学生写出感受和收获，老师

关 键 词： 中等职业教育 学生心理 自我效能感 培养模式

领　　域： [文化科学—职业技术教育学] [文化科学—教育学] [哲学宗教—心理学] [哲学宗教—发展与教育心理学] [文化科学—教育技术学]