作　　者： ;

机构地区： 辽宁师范大学

出　　处： 《江苏教育》 2020年第52期1-1,共1页

摘　　要： 职业教育领域的“三教”(教师、教材、教法)改革涉及范围广泛,是一项系统工程。目前改革实践方案多样,经验迭出,可喜可贺。但是,从职教人的认知和行动来看,我们是否真正观准了“三教”的“病象”“病症”,摸准了其“病理”“病因”,开准了“药方”“药剂”,这些还有待研究。为了有效推进“三教”改革,我们需要将正确的认知观念转化为坚定的行动信念,在改革实践中坚持系统性原则。

关 键 词： 实践方案 职业教育领域 系统性原则 系统工程 职教人 认知观念 有效推进 三教

领　　域： [文化科学—教育学]