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走出“因材施教”的三个教育误区

作  者: ();

机构地区: 广州大学马克思主义学院政治与公民教育学院

出  处: 《中国农村教育》 2019年第21期183-183,190,共2页

摘  要: “因材施教”作为教育中一项重要的教学法则,依据教学中学生各自的认知能力、学习以及个人素质,教师选择适合每一学生各自特点的有针对性教学,从而扬长避短,激发学生的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。同时,“因材施教”做到与时俱进,也应具有丰富的现代内涵。在当前教育活动中,由于各种原因导致存在一些教育误区,表现在对其主观认识问题、教育活动上的实施问题、教育目的价值取向中的个人与社会价值问题等三大误区,这就要求我们教育工作者能及时反省纠正,并克服困难,从而走出误区。

关 键 词: 教育误区 因材施教 教育工作者 教学法则 针对性教学 现代内涵 个人素质 主观认识

领  域: []

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