作 者: ();
机构地区: 华南师范大学
出 处: 《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》 2020年第6期F0002-F0002,1,2,共3页
摘 要: 三角形中位线的定理证明涉及到丰富的数学思想方法,是培养学生数学建模、数学抽象、逻辑推理等核心素养的有效载体.为此通过问题导向,设计思维导图、思路拓宽、思路创新等教学活动,让学生在对比与归纳的过程中开展研究性学习,并在学生理解的基础上顺应思维生长,揭示三角形与平行四边形整体架构以及内容整体性和联系性,阐述理解教材、理解学生、理解教学和理解数学的认识.
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