作　　者： ;

机构地区： 美国弗吉尼亚州雷德福市雷德福大

出　　处： 《戏剧之家》 2019年第29期135-143,共9页

摘　　要： 本研究的目的是记录教师和学生如何描述和理解参与式增强现实(AR)模拟辅助或阻碍教学的方式。与作为网络游戏基础的多用户虚拟环境(MUVE)界面一样,AR是一种很好的用于进行模拟即时协作仿真的媒介,但与MUVEs相比,它有不同的优势和局限性。在一个基于设计的研究项目中,研究人员对美国东北部的两所中学(6年级和7年级)和一所高中(10年级)进行了多项定性案例研究,从学生和教师的角度记录AR模拟的可承受性和局限性。研究人员通过正式和非正式的访谈、直接观察、网站帖子和网站文档收集数据。教师和学生报告说,以技术为媒介的叙述和AR模拟交互式的互动、定位、协作解决问题的能力非常吸引人,特别是在那些曾经向教师提出行为和学术挑战的学生中。然而,虽然AR模拟提供了潜在的变革性附加价值,但它同时也对教学提出了独特的技术、管理和认知挑战。

关 键 词： 增强现实 沉浸式参与式模拟 课堂技术实践 手持设备 设备

领　　域： []