导　　师： 林晖

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 在高考中,写作一直都是语文考试的“重头戏”,高中语文教学研究中,写作的热度只增不减,任务驱动型写作这一名词是在2015年高考后被正式提出,这也是近几年写作命题的大方向,便成为了研究“宠儿”。根据文献可知,近几年来,各专家、一线教师对于任务驱动型写作的教学方法和策略研究数不胜数,已经得出部分相关结论,并在课堂中进行运用。由于任务驱动型写作的特点非常明显,因此教学方法应该直接对应相关特点,怎样对教学方法进行改革与创新,提高写作教学效率,是值得思考的。根据《普通高中语文课程标准(2017年版)》可以得知,高中的“表达与交流”这一方面教学任务被提到新的高度;从语文学科核心素养内容可以得知,摆在首位的核心素养培养便是“语言构建与运用”,而说与写便是表达与交流以及语言构建的直接方法。说与写两者之间本身具有一定的相似性,二者的本质都是表达,将两者相结合有其合理性。因此,将说写结合的教学方法与任务驱动型写作进行结合是值得探究的,但是相应的研究并没有出现,为了增加写作教学方法“新血液”,本研究大胆的将说写进行结合,进行相关研究。本研究借助文献与调查问卷进行开展,分为五部分:第一部分为绪论,主要介绍说写结合的概念以及任务驱动型写作的部分已有研究,明确研究目的、意义。第二部分主要是根据研究者顶岗学校高二年级所进行的教学现状相关调查问卷分析,该学校有一定的代表性,得出的相关结论有一定的可信度。第三部分主要是分析任务驱动型写作的特点以及可行性,总结出说写结合在任务驱动型写作中运用的依据和合理性。第四部分主要是根据上一部分得出的结论,提出说写结合教学方法运用的相关原则和策略,策略主要从形式、内容、评价三大方面进行设计。第五部分主

关 键 词： 高中语文 任务驱动型写作 说写结合 策略研究

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