导　　师： 张斌贤;谢珊珊;毛永秀

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 五邑大学

摘　　要： 语文教育,是基础教育的重要组成部分。语文课程不仅肩负教授知识、传承文化的功能,更有培养人文精神、塑造健全人格的重要作用,是一门弘扬民族优秀传统文化的实践性、综合性课程。小学阶段的儿童,身体处于快速成长期,也是智力人格与道德素养形成的重要阶段。语文课程以语言文字作为教授载体,为学生打下良好的语文运用基础,对提高其综合素养,形成正确的三观与健全的人格奠定基础。可以说,作为教育起步阶段的小学语文教学,关乎到学生知识基础与行为习惯的养成,因而显得尤其重要,备受社会重视。但是,在小学语文教学实践中,违背儿童身心特质,灌输知识,简单生硬的教学方法,引发儿童厌学、逃学、怕学的情况也时有发生。为此,如何引导孩子爱学、好学、有趣地学就显得尤为重要。在这样的时代背景下,趣味教学法就进入了我们的研究视野,走入课堂,小学语文教学的发展也迎来了一个新的契机。对于小学生来说,趣味教学法形式丰富新颖,教法灵活多变,正与孩子们好奇心强、玩心重的特质相适宜。而教师的趣味性教学方式,对于培养孩子学习语文的兴趣、养成良好的学习态度与习惯有着巨大促进作用。因此,趣味教学法当仁不让,成为小学语文课堂的重头戏,也成为孩子开启语文百宝箱的一把钥匙。这既是研究的出发点,也是研究的目的所在。本研究首先从趣味与趣味教学法的概念出发,挖掘核心“趣味”的审美特征,并结合新课改背景、小学生身心特质与语文学科特性三方面论述趣味教学法在小学语文课堂中实施的必要性,从理论上汲取有益指导;其次,采用问卷、访谈与课堂观察三种调查形式,对Y小学进行调查走访,分析整合出趣味教学法在教学中留存的问题;最后,针对实际问题,分别从教学手段富有趣味性,教学内容的趣味性转换与教

关 键 词： 小学语文教学 趣味教学法 运用

领　　域： []