导　　师： 陶郅

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 华南理工大学

摘　　要： 教育强国,作为一项利国的持久性事业,国家对教育事业极其重视,并投入了大量的资金,尤其是对高校校园的建设,更是大力支持。纵观当下,教育理念从过去学生单一的被动式接受,已然转变为多元的主动式学习,因而教育对高校学生有更高层次的要求,需要学生有更强的自主学习能力,这不光指对书本知识的学习,还指德智体美劳全方面的学习。同时,人与环境是相互作用的,环境对人的心理行为有较大的影响,好的环境促进好的行为,种种方面考虑,高校建设发展的当务之急是需要给学生提供更多样化、高品质的学习空间。另一方面,在不断发展的建设过程中,设计师们也不断地思考着,一直以来,高校建设中不断出现的因经济、观念等制约而引起的设计问题,尤其针对教学建筑,在过去粗放式的大量建设中,不可避免存在空间利用、环境品质不足以及未来的发展更新等问题。本文提出的“非正式学习空间”,正是对以上问题的良好回应。和以往传统的、单调的学习空间不同,非正式学习空间呈现出更加多元化、丰富化、人性化的特点,是对传统教学功能空间的补充。这些在教学建筑中可以被二次定义并灵活设计的空间,有着较高的空间品质,能吸引大量学生使用,丰富空间层次感,提高空间使用率,使教学建筑的发展紧密呼应当下社会的变化。本文从合理客观的角度分析了当代大学生的心理行为特征,用具有科学性、时代性的眼光,定义教学建筑的非正式学习空间;海量收集案例,对国内外典型的高校教学建筑非正式学习空间进行深入研究,总结出原则、策略及相关手法,以期为今后高校教学建筑中非正式学习空间的设计,提供可借鉴参考的手法依据;对创造高品质的学习环境,提升高校整体的精神风貌起到积极的促进作用。论文总共分为六章,第一章是绪论,此章主要阐�

关 键 词： 教学建筑 学生心理行为特征 非正式学习空间 设计手法

领　　域： []