导　　师： 丁岚

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 暨南大学

摘　　要： 本文采用中国教育追踪调查(CEPS)的数据,运用OLS回归和分位数回归的数量分析方法,探讨了九年级中学生的同伴关系对学生学业成绩和认知能力的影响。本文首先根据所在地区流动人口的多少,将样本分为三组,分别是上海市、有大量流动人口的地区、及全国其他地区构成的全国核心样本;然后将各组样本中的本地学生与外地学生分组,分别回归分析同伴关系对其学业成绩和认知能力的影响,进而比较各组之间的差异;最后将样本限制在农村户口的学生样本中,添加亲子关系控制家庭环境的影响,做稳健性检验。通过这些实证研究发现:(1)同伴关系的关系评价对学业成绩和认知能力有显著的正面影响。同伴关系的交往频率对学业成绩的影响可能为不良的,对认知能力的影响是积极的。(2)在不同地区,同伴关系对学业成绩和认知能力的影响存在差异。(3)同伴关系对本地学生与外地学生的影响存在差异。(4)对语文、数学、英语等学科来说,同伴关系对学业成绩的影响存在差异,同伴关系对认知能力的影响弱于对学业成绩的影响。(5)同伴关系的关系评价对学生的学业成绩和认知能力的影响存在异质性,对学业成绩较差的学生影响更大。

关 键 词： 同伴关系 学业成绩 认知能力 随迁子女 分位数回归

领　　域： []