导　　师： 郭田友;彭敏

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 深圳大学

摘　　要： 目的:了解中小学教师心理资本、职业认同及情绪劳动策略的总体现状,探讨三者在人口学变量上的差异、两两之间的关系以及职业认同在心理资本与情绪劳动策略之间的中介作用。方法:以深圳市多间中小学校教师为研究对象,采用《中小学教师心理资本问卷》、《教师职业认同量表》和《中小学教师情绪劳动问卷》进行施测。应用SPSS19.0统计软件对所采集数据分别进行差异分析、相关分析及回归分析等。结果:（1）中小学教师心理资本（4.16±0.45）、职业认同（4.14±0.48）和情绪劳动策略（3.71土0.46）在各维度上得分不均匀。（2）在性别方面,女教师职业价值观上的得分高于男教师,男教师乐观上的得分高于女教师系（p＜0.05）。（3）在婚姻方面,已婚教师在希望和自信上的得分均高于未婚教师（p＜0.05）。（4）在年龄方面,不同年龄的中小学教师在希望、自信、韧性、职业行为倾向、角色价值观和被动深层行为上的得分差异具有统计学意义。（5）职称方面,不同职称的中小学教师在希望、自信、蓄意不同步行为、被动深层行为和主动深层行为上的得分差异具有统计学意义。（6）在是否有教师编制方面,无编制教师韧性维度上的得分高于有编制教师（p＜0.05）。（7）在所教年级方面,初中教师和小学教师在蓄意不同步行为上的得分高于高中教师（p＜0.05）。（8）心理资本总分及希望、自信、韧性维度与情绪劳动策略总分及各维度之间均存在显著正相关,乐观维度与蓄意不同步行为和主动深层行为之间均存在显著正相关（p＜0.01）;心理资本总分及希望、自信、韧性维度和职业认同总分及各维度之间均存在显著正相关（p＜0.01）;情绪劳动策略总分及各维度与职业认同总分及各维度之间均存在显著正相关（p＜0.01）。（9）职业认同在对心理资本总

关 键 词： 中小学教师 心理资本 职业认同 情绪劳动策略

领　　域： []