导　　师： 邢强

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 目前国内对高效率学习已有的研究主要集中在选择性注意、学习策略、内隐学习、元认知和非智力因素等方面。其中,非智力因素是高效率学习的源泉之一。学业情绪、学习倦怠作为一种非智力因素,与高效率学习有着密切的联系。而关于学业情绪、学习倦怠和学习效率三者关系的相关文献较少,本研究在前人关于学业情绪、学习倦怠和学习效率的理论和实践研究基础上,本研究以分层随机抽样原则,随机抽取广州市黄埔区镇龙中学、增城区荔城街第三中学、从化区第七中学的七年级、八年级、九年级年级555名在校生为研究对象,使用《初中生学习倦怠问卷》、《青少年学业情绪问卷》、《自我调节学习量表》调查被试的学习倦怠、学业情绪和学习效率情况,采用spss19.0进行描述统计、T检验、单因素方差分析、相关分析、回归分析等,系统地对学习倦怠、学业情绪和高效学习的关系进行了探讨。具体而言,本文得出的主要结论如下:(1)初中生学业情绪体验水平处于中等偏高,且积极类学业情绪体验多于消极类学业情绪体验。初中生的学业情绪年级差异不显著,但存在显著的男女差异,尤其表现在积极高唤醒和消极高唤醒方面,女生得分显著高于男生。(2)初中生的学习倦怠感水平处于中等,出现的频率较为普遍。男生的学习倦怠感要明显高于女生,具体表现在心理耗竭、学习的冷漠、低成就感三个方面。学习倦怠感水平存在年级差异,九年级的学习倦怠水平最高,七年级的学习倦怠水平较低。(3)初中生的自我调节水平较低,学习效率不高,性别因素对学习效率的影响不大。自我调节学习存在显著的年级差异,七年级学生在自我调节学习各维度上的成绩都好于八年级和九年级学生。(4)积极类情绪无论是高唤醒还是低唤醒,都对高效率学习有利,消极情绪对高效率

关 键 词： 学业情绪 学习倦怠 自我调节学习 学习效率 初中生

领　　域： []