导　　师： 邵朝杨

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广东技术师范学院

摘　　要： 众所周知,词汇对于语言来说至关重要。然而,英语词汇的学习和应用却一直困扰着我们的学生。大多数教师把知识的传递过程单纯理解为教和学的过程。单一的教学模式和僵化的组织形式已成为当前初中英语教学的主要障碍。英语词汇教学迫切需要新的教学模式来提高词汇教学效果,改变词汇教学的现状。随着科学技术的不断发展,教育教学方式也在发展更新。20世纪90年代,多模态话语分析理论在西方国家兴起,越来越多的学者对多模态话语分析理论表现出浓厚的兴趣。与此同时,不少语言学家和教育工作者把多模态话语分析理论应用于语言的教学中,从而衍生出一种新的教学方法---多模态教学模式。多模态教学模式提倡在实际教学中适当运用多模态符号资源,如语言、手势、媒体工具等来相互影响。只有这样才能扩大话语意义的表达,激发学生的积极性和主动性。至今,国内外学者对多模态教学模式的研究已不少,但将多模态教学模式应用到初中英语词汇教学中却并不常见,在初中基础教育阶段,英语词汇教学中存在的问题尚未得到妥善解决。因此,本文将多模态教学模式应用于初中英语词汇教学中,试图通过实证研究来探索多模态教学模式应用于初中英语词汇教学所产生的效果及影响。目的在于解决以下两个研究问题:(1)多模态教学模式如何影响学习者对英语词汇的学习态度?(2)多模态教学模式对学生英语词汇水平产生了什么教学效果?针对所提的研究问题,作者在广东省广州市天河区骏景中学开展了为期三个月的实验研究。81名实验对象来自于九年级的两个平行班级。A班是控制班,采用传统的词汇教学模式。B班为实验班,采用多模态词汇教学模式。本次教学研究的研究工具包括前测、后测、延迟测,调查问卷以及访谈。通过定性和定量相结合的研�

关 键 词： 多模态话语分析理论 多模态教学模式 英语词汇教学 初中

领　　域： []