导　　师： 彭茜

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 家长作为幼儿的监护人,也是幼儿的第一任老师,对幼儿各方面的发展起着关键的作用。在中国城乡二元结构下,城乡幼儿园推行“以游戏为基本活动”的国家政策有着不同的阻力,城乡家长对幼儿园推行的“以游戏为基本活动”的认识存在怎样的异同呢?家长如何看待幼儿游戏与学习,直接影响幼儿园“以游戏为基本活动”政策推行。因此,研究城乡家长游戏性学习观念,对于促进幼儿全面健康发展、提升家庭教育质量具有重要的意义。本研究主要采用问卷、访谈调查法。基于前人研究基础自编《家长关于游戏与学习的认识》调查问卷。研究对象选取广州市五个区城乡8所幼儿园,共500名幼儿家长进行了调查,以了解城乡家长游戏性学习观念的现状;同时从参与问卷调查的城乡家长中随机抽取20名家长进行半结构式访谈,进一步揭示两类家长“游戏与学习关系”的存在的问题及差异。最后为改善城乡家长游戏与学习关系提出针对性建议。本文共分为四部分。第一部分是绪论,首先阐述本研究选题缘起、研究目的与意义;其次是核心概念界定、文献综述;最后介绍了本研究的研究设计。第二部分通过对幼儿家长游戏性学习观念呈现现状进行问卷调查和分析,得出结论如下:城乡幼儿家长游戏性学习观念存在显著差异,尤其是家长在对游戏与学习之间关系、游戏性学习内容和游戏性学习三个纬度都显著差异。通过对城乡父母自身特点调查得出,城乡家长性别并不影响游戏性学习观念;城市家长游戏性学习观念受其年龄阶段和文化程度的影响;农村父母游戏性学习观念受其职业的影响。从幼儿因素来看,幼儿年龄阶段影响农村家长游戏性学习观念;从子女数量来看,无论城市或者农村父母的游戏性学习观念均不受子女数量的影响。第三部分根据已有的文献梳理及研�

关 键 词： 幼儿父母 城乡比较 游戏性学习 观念

领　　域： [] []