导　　师： 杨爱姣;姜东瑞

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 深圳大学

摘　　要： 近义词的学习与教学在整个小学阶段是很重要的,学好它不仅有助于丰富学生的词汇量,在学生阅读、口语甚至习作的学习上都起着很好的促进作用。在小学课本的课后练习和平时的考试中,近义词都作为常考题型出现,但学生的偏误率又非常的高。关于近义词的考察,学生经常出错,教师又不知道怎么规范地教学。不仅如此,前人关于近义词的辨析方法大都复杂而又繁琐,这些具体步骤小学生操作起来难度很大。为了研究以上问题,本文以小学三年级的学生为研究对象(小学三年级属于小学中段,这个年级的学生已经具备一定的词汇量,并且在阅读、口语交际、作文等各方面的学习中都开始涉及近义词的学习和使用,对于词语词性也有了初步的认识),从学生作业和作文、考试试卷中收集所有近义词辨析类题目,设计成调查问卷进行发放,然后对问卷进行了详细地数据分析和描述,归纳出学生学习近义词的偏误规律,最后得出应对偏误的近义词辨析方法和教学策略。随后笔者根据得出的偏误规律,分析了可能造成偏误的内在原因和外在原因,包括学生凭语感判断、不理解词义、不养成查字典的习惯等;教师不重视近义词的教学,文学和语言不分开抓、教师不会使用近义词的辨析方法等。本文在最后总结了前文所有结论和规律,提出“四看”以及多种组词法、偏旁推测法,近义词趣味教学法来应对学生出现的偏误。本文从学生所犯的偏误入手,收集三年级阶段所有近义词类题目,得出数据,逐题分析,进行研究,总结出偏误规律,并提出了简洁有效的辨析近义词的方法。运用这些方法使学生能够快速、准确地进行近义词辨析,也有利于教师改进自己近义词教学中所出现的问题,更加规范、简洁、有效地进行教学。

关 键 词： 近义词 问卷调查 偏误分析 偏误规律 解决对策

领　　域： []