导　　师： 任杰

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 思维导图自1999年引入中国,最初是用来帮助学习困难学生克服学习障碍的。小学教育作为基础教育,数学学习在学生将来的学习与生活中都具有重要的意义。本研究将思维导图与小学数学教学相结合,探究思维导图能够提高学业成绩的原因,可能不仅仅因为这是一种新颖有效的学习策略,它还有可能通过学习动机与学习自我效能感来影响学生学习。因此,本文以学习动机与学习自我效能感为中介变量探讨思维导图对学业成绩的影响作用。以广州市某区四所小学共10个班的学生为实验对象,其中5个实验班(219人)使用思维导图辅助教学,5个对照班(218人)则继续常规教学,通过单元测验、期中、期末考试比较两个组别的学业成绩;同时采用《数学学习动机问卷》及《学习自我效能感问卷》作为测量工具分别对实验组与对照组进行前、中、后测。研究结果表明:(1)实验组在各个单元测试及期中、期末测试中的成绩显著高于对照组;(2)在后测中,实验组的学习动机及其三个维度——认知内驱力、自我提高内驱力与附属内驱力均显著高于对照组,说明实验组在使用了思维导图教学后,学习动机有了显著提升,这是促进学生提高学业成绩的原因之一;(3)在后测中,实验组的学习自我效能感及其两个维度——学习能力自我效能感与学习行为自我效能感均显著高于对照组,说明实验组在使用了思维导图教学后,学习自我效能感产生了显著变化,对学业成绩的提升也起到了重要作用。(4)学习动机与学习自我效能感在实验中起到了显著的中介作用。(5)思维导图通过学习动机与学习自我效能感影响了学生的学业成绩。

关 键 词： 思维导图 学习动机 学习自我效能感 小学生 数学学习

领　　域： []