导　　师： 李臣

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 深圳大学

摘　　要： 教师是教育变革的关键,国内外将教师队伍建设与教师培训摆在了重要位置。但随着教师职业吸引力的下降,全球教师缺口增大;全国教师资格证统考制度的实施,教师队伍质量受到影响。具体到深圳市B区,教育现实与发展定位仍存在很大差距,亟需建设一支高质量的教师队伍以促进本区教育的发展。为实现目标,必须从教师培训课程着手。通过调研发现教师培训课程零散、低效,须从顶层出发,对区域教师培训课程进行系统设计,以促进本区教师专业发展。本研究以深圳市B区为个案,综合使用文献法、问卷法、访谈法等研究方法,梳理国内外培训经验,深入调查深圳市B区教师队伍以及教师培训的现状、问题以及需求。从系统论视角出发,加强对教师培训课程设计的顶层观照,遵循分层分类分科的设计逻辑,对深圳市B区教师培训课程进行科学设计。调研发现,第一,深圳市B区教师发展遭遇困境,培养“全人”教师的教师培训课程理念是化解困境关键。第二,深圳市B区教师构成复杂,分层分类分科应成为课程设计的主线。本研究将教师分为新手教师、经验教师和骨干教师三个层级,每一层级的教师分为科任教师和班主任两大类,在科任教师培训中进行分科设置。第三,教师培训课程缺乏系统性,区域顶层设计是解决途径。本研究将中小学教师培训课程顶层设计分为三大系统:教师培训课程理念及目标确立,教师培训课程结构设计,教师培训课程保障体系。三个系统环环相扣、层层递进,将培育“全人教师”的理念逐渐细化、落地。反思全过程,本研究仍存在以下问题:第一,教师培训研究成果丰富,而本人精力有限,必然会遗漏一些重要的培训经验。第二,由于教师培训的周期性,本人难以对此研究设计的结果进行验证并修正。今后研究方向:第一,拓宽研究视野。增加教师自

关 键 词： 教师培训课程 顶层设计 区域

领　　域： []