导　　师： 胡潇

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 随着现行教育教学理念、教育体制的发展以及家庭育人环境、育人理念的变化,各方对于家校合作育人的重视程度有所增加。为适应这些变化,国家出台更加细化的家校合作指导意见,学校也把家校合作纳入教学计划中。这不仅符合我国素养本位的教育理念,也满足了家长对学校教育教学知情权、参与权、表达权和监督权的诉求,更帮助学校调动社会各方力量形成教育教学合力。然而,由于我国的法律法规对于家校合作侧重从宏观层面进行指导,学校层面偏向于采用官方单一的合作形式以应对上级检查,导致家校合作无法充分发挥其积极作用。经查阅文献资料,发现目前学者对家校合作的研究对象倾向于义务教育阶段,专门针对高中阶段的较少。从整体上看,这些研究成果呈现两极分化现象:要么阐述的内容过度宽泛,措施不具针对性;要么把内容缩小为利用某一媒介的某一个例,过度强调特色不具推广性。本文从班主任工作的角度研究高中教育家校合作,有助于丰富当前学术界的研究素材与理论,为一线家校合作工作提供借鉴。本文通过阅读文献资料、访谈和问卷调查对江门新会一中2016届与2019届班主任开展的家校合作工作进行调查研究,调查内容包括:当前高中家校合作的方式,合作的时机与内容,参与主体及其对于家校合作的态度等方面。经过对数据与访谈的整理和分析,发现目前高中班主任开展的家校合作工作存在以下六方面的问题:班主任工作中以问题导向为主,并且由于缺乏广泛的支持所以工作消极被动,积极性不足;家长被动接受学校安排,参与家校合作形式单一,并且家长容易夸大个人需求形成工作阻力;学生以分裂方式应对学校与家庭的教育,并且对家校合作存在误解。从班主任、家长和学生三个层面分析,造成这些问题的原因主要是:第一,社会误导

关 键 词： 家校合作 班主任工作 家长配合 学生参与

领　　域： []