导　　师： 冯现刚

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 南方医科大学

摘　　要： 目的：　　强烈或持续存在的心理压力对人的身体、心理、行为都会造成负面影响，导致个体工作学习效率降低，生活质量下降，生活意义缺失。面对应激事件时，应对方式对压力反应具有调节作用，情绪注意调节也在这一过程起着重要的作用。　　本研究旨在通过实验研究，探讨在压力情境下采取不同应对方式的研究生在听觉、视觉以及跨通道下的情绪注意偏向特点，进一步阐述压力和应对方式在研究生个体对情绪刺激的注意选择中的具体作用。　　方法：　　招募广东某大学60名在校全日制研究生参与实验，利用简易应对方式问卷测试个体应对倾向后，将被试分为积极应对方式组和消极应对方式组;再将不同应对方式组的被试随机分成压力情境实验组和无压力情境控制组。通过负性注意偏向问卷、生活事件量表调查被试的负性注意偏向主观报告和日常压力事件发生率和主观压力感受。对实验组的被试设置压力情境，采用点探测范式对不同应对方式被试的听觉通道、视觉通道、跨听觉-视觉通道的情绪注意偏向进行测量。　　结果：　　1.研究生主观报告的负性注意偏向性别差异不显著(t(55)=-1.15，P＞0.05），消极应对方式研究生在主观报告上的负性注意偏向分数高于积极应对方式研究生(t(55)=-2.09，P＜0.05)。　　2.不同应对方式组在人际关系(t(55)=-0.84，P＞0.05)、学习压力(t(55)=-1.70，P＞0.05)、受惩罚(t(55)=0.24，P＞0.05)的维度压力发生率没有差异，积极应对方式组在丧失(t(55)=-2.28，P＜0.05）、健康适应(t(55)=-2.16，P＜0.05）、其他(t(55)=-2.50，P＜0.05）、总日常压力(t(55)=-2.58，P＜0.05）维度的压力发生率低于消极应对方式组;不同应对方式组在人际关系(t(55)=-1.88，P＞0.05）维度压力刺激强度无差异，积极应对方式组在学习压力(t(55)=-2.21，P＜0.05)

关 键 词： 研究生 心理压力 情绪刺激 应对方式 注意偏向

领　　域： [] []