导　　师： 杜玉俭

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 鉴于语文课堂教学中以教师精讲为主,且“精读”课文与“略读”课文课型混淆的现象,部编本教科书改“精读”为“教读”,改“略读”为“自读”,并依据课文的文体和课型设置提示语,尤其是旁批和阅读提示的编排,切合当前课程改革的理念,对教师确定教学目标和教学内容有提示作用;对学生提高自主阅读能力、形成自主学习习惯、确立终身发展的学习观念都有重要意义。本文以部编本初中语文教科书自读课文提示语为研究对象,分析旁批和阅读提示的编写内容及特点,充分挖掘其价值,并根据师生对旁批和阅读提示的使用情况,提出科学而系统的使用建议,同时也为自读课文提示语的编写提出改进建议,以便更好地促进教师的“教”和学生的“学”。论文首先对部编本自读课文提示语的编排情况、编写内容等方面进行分析,总结了自读课文提示语设计的特点。这是整个论文研究的基础部分。然后通过问卷调查法对教师和学生两个群体使用部编本自读课文提示语的现状进行了调查,并分析了造成这一现状的原因,包括教师、学生对自读课文提示语认识、使用不当,以及部编本教科书存在的问题等。论文最后通过文献分析法和案例分析法,针对调查问卷反映的师生自读课文提示语使用中存在的问题及原因,为教师和学生更好地使用自读课文提示语提出科学系统的使用策略。

关 键 词： 部编本 自读课文提示语 旁批 阅读提示 使用研究

领　　域： []