导　　师： 皮飞鹏

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 前置性学习模式是一种以学生为本、强调以学定教的教学模式,该模式不但能提高课堂效率,还能提高学生的自主学习能力和学业成绩,已被应用到数学、化学和地理等学科教学,并取得不错的成绩。但根据文献调研,我们发现在高中物理教学中应用前置性学习的案例还非常缺乏,本文利用作者在中学教育实习的机会在高中物理教学中开展了前置性学习教育实验,证明前置性学习也适用于高中物理教学,并能取得了比较好的效果。前置性学习模式一般为流程为:指导预习,反馈学情;以学定教,互动释疑;当堂训练,及时反馈;方法归纳,弥补巩固。该模式下学生在课前利用头脑中已有的知识资源,经过消化吸收或调整知识结构,将知识内化到原有的知识架构上,因此学生在课堂上更容易接受新知识。本文将前置性学习模式应用到高中物理课堂教学中,结合问卷调查、成绩分析和教学反思,探讨了前置性学习模式应用到高中物理课堂的有效性和实施策略。研究发现,前置性学习模式能有效地提高高中生的物理成绩和物理学习自我效能感,能够提高学生的物理学习积极性和课堂参与度,特别适合概念课和规律的教学,特别适合新教师尽快熟悉学情有效地开展教学活动。此基础上,笔者还将结合实际经验讨论概念规律课、习题课、复习课、实验课该如何设计前置性作业,并发现前置性学习模式更适用于物理的概念规律课和习题课。

关 键 词： 前置性学习 高中物理 成绩 自我效能感

领　　域： []