导　　师： 龙其林

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 过去数十年在应试教育突出的唯分数论下,智力性的知识教育几乎占据了课程的一切。随着这几年素质教育不断被提及,人文性、审美性、情感态度与价值观性的教育成了教育界一个热议的话题,再加上文化自信的重建,诗词教学成了一个棘手的问题却又占据越来越重要的位置,而隐性课程与诗词教学相关的特点决定了,可以合力提供更多更好的可能性途径进行诗词教学。因此,本文主要采用实践调查和理论研究相结合的方法,基于前辈学者的相关研究,对隐性课程和诗词教学进行整理、总结、分析、归纳,结合教育学和心理学的理论,根据教学实践、活动观察和实例分析探讨其方法途径。本文主要解决的问题是试图明确隐性课程联系下诗词教学的内容、意义和资源途径;学校和班级该怎样被整合,利用传统课堂以外的其它形式保证和丰富中学生的诗词课;怎样利用有关诗词的隐性课程让学生更加高效地学习诗词文化;怎样能把诗词和隐性课程联系起来,找到符合学生身心发展与兴趣的结合点,以一种潜移默化的形式去替换说教的形式,引导学生自我进行相关方面的德育、智育和美育。基于这几方面的思考,笔者主要通过以下几个部分进行论文写作:绪论主要对隐性课程的研究现状和语文隐性课程的研究现状进行了梳理,并对论文的研究目的、意义和方法等进行说明。研究现状对隐性课程有了不少的阐述,因此,笔者在第一章对隐性课程进行定义并阐述了其特点,结合诗词和隐性课程的特点,探析它们之间的联系。在论文的第二章,笔者对文献进行阅读、实践、观察,探析中学诗词隐性课程的资源的存在形式,挖掘隐性课程对诗词教学的意义和价值。在前面两张章理论的支撑下,第三章通过对访谈、观察、教学实践的结果进行整理分析,选取其中有益于诗词教学的隐�

关 键 词： 隐性课程 中学诗词教学 途径

领　　域： []