导　　师： 黄芳

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 2011年教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出“优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力”。如何通过评价引领教学和促进学生学习成为英语教育界关注的问题。基于这一认识,本文采用文献研究和案例研究的方法,从课堂评价改革入手,探讨表现性评价运用于小学英语单元整合课堂评价的理论依据和实践可能性。本文首先从目前单元整合课堂中评价存在的问题和表现性评价本身的价值两个方面论述了表现性评价对于小学英语单元整合课堂评价的意义。其次,围绕小学英语单元整合和表现性评价两个核心概念,梳理并分析国内外已有文献,明确小学英语单元整合的内涵,提出小学英语单元整合课堂表现性评价的内容。再次,从确定评价目标、设计表现性任务、制定评分规则三个方面明确了表现性评价的评价程序;最后,通过案例研究的方法,结合具体教学内容,探讨了如何将表现性评价运用于小学英语单元整合课堂的评价之中。基于对表现性评价在小学英语单元整合课堂运用的反思,本文围绕如下问题进行了讨论,并提出了相关建议;(一)加强教师培训,普及评价理论知识;(二)发挥科组力量,制定完善的评价量表;(三)学校政策支持教师开展表现性评价。

关 键 词： 表现性评价 小学英语 单元整合 单元整合课堂

领　　域： []