导　　师： 徐俊仪

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 听力是语言四大基本技能之一,是人们直接获得信息和习得知识的重要途径。在英语教学中,听力教学对促进学生掌握英语语言知识与培养学生语言实际运用能力方面起着举足轻重的作用。目前农村初中学生英语听力理解能力特别薄弱,他们中一些人害怕英语听力,出现了“看”得懂而“听”不懂的现象;他们理解的速度跟不上听音的速度。朗读自古以来被认为是一种传统而有效的语言教学方法,尽管国内外有大量关于听力及朗读的研究,但是具体到朗读与听力关系的研究非常少,尤其是朗读对农村地区义务教育阶段学习者听力能力影响的研究更少。本研究一方面对朗读与听力的关系进行了理论上的阐述。首先通过分析朗读的特征说明朗读有利于促进语音识别系统的完善和发展,然后通过分析听力教学与研究的相关理论指出语音识别阶段是听力理解过程的关键,进而提出朗读与听力理解具有密切的关系。另一方面,本研究试图通过实验回答以下两个问题:1)朗读能否提高农村初中学生英语听力理解能力?2)朗读对不同层次农村初中学生听力理解能力有何影响?笔者选取广州市增城区一所农村初中学校八年级两个自然班共82个学生作为实验对象,进行为期16周的实验,其中实验班41人,控制班41人。实验班使用朗读教学方法,控制班使用默读教学方法。实验前和实验后,分别对两个班进行前测和后测。实验后,对实验班3名高水平学生和3名低水平学生进行访谈。SPSS被用来统计和分析数据。研究发现,朗读能够提高农村初中学生英语听力理解能力,同时朗读对农村初中高水平学生听力能力的影响大于对低水平学生听力能力的影响。在农村初中英语教学中,教师和学生应多使用朗读方法。本研究希望能对朗读应用于农村初中英语听力教学有一定的启示。

关 键 词： 朗读 听力理解 农村初中 语音识别

领　　域： []