导　　师： 华维芬

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 深圳大学

摘　　要： 在所有的学习策略中,元认知策略是一种高层次的语言学习管理策略,其包含了计划,监控和评估三种技能。掌握好元认知策略,学习者们可以为学习进行计划和选择合适的技能,评估策略使用的有效性,并灵活地做出相应的调整。这样可以更好的符合近年来在语言教学领域实行的以学生为中心的自主学习的改革趋势。由于听力是一种极其复杂的语言认知活动,不仅要求听力者对各种语言信息进行实时的综合处理,还要求他们对听力进行仔细的计划,监测和评估。本研究旨在检测元认知策略在英语听力教学中的应用的有效性,验证能否通过元认知策略培训来提高英语学习者的听力理解水平。本研究的受试者为深圳大学一年级两个非英语专业班的172名学生。一班被随机设定为实验班,另一班则为控制班。实验班在听力课上进行了为期八次培训,控制班则不受任何教学干预,只是正常的进行英语听力课,但两个班的听力材料,听力任务等均相同。在培训开始前后均向两组受试者发放问卷和进行听力测试,用于调查他们培训前后在听力中的元认知策略使用情况和听力水平的变化。听力测试均采用大学英语四级考试模拟的听力部分试题作为测试内容。后测结束后从实验班随机选择八位学生进行访谈。所有的数据均采用SPSS.20.0进行分析。通过分析元认知培训前的问卷调查数据发现,元认知培训前深圳大学非英语专业学生的元认知策略运用频率处于中等水平,他们会自然地使用一些元认知策略,但是使用不频繁。实验班学生元认知培训之后,各元认知策略使用的频率都提高了,特别是计划策略和评估策略,但是实验班和控制班并没有显著的差别。这说明元认知策略培训促使学生使用频率有一定提高,但并不明显。而且,通过分析两班前后的听力测试结果发现,实验班在后测�

关 键 词： 元认知 英语听力理解 策略培训

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