导　　师： 韩云桥

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 在中学数学教育中,尤其是新课程改革的背景下,越来越强调教师对学生的启发和引导,启发提示语作为启发式教学中师生沟通的桥梁,在课堂教学中起着十分重要的作用,有必要在课堂教学中实施,并开展理论与实践研究。本文以平面解析几何为例,研究启发提示语在数学课堂教学中的运用。启发提示语的研究尤其是课堂教学实践研究非常缺乏,缺少运用策略方面的研究,尚未有检验启发提示语运用效果的文章,本文基于启发提示语在课堂教学中运用的理论依据,对启发提示语在课堂教学中的运用进行案例研究,指出启发提示语的设计来源、提出启发提示语的运用原则、分析启发提示语的运用策略并给出教学设计案例;接着对启发提示语在课堂教学中的运用进行实验研究,检验启发提示语的运用效果;最后总结反思,指出启发提示语运用时需注意的问题,并对启发提示语的进一步研究提出展望。通过理论探讨和教学实验,本文得出以下结论:（1）启发提示语的运用原则:目的性原则、针对性原则、差异性原则和激励性原则。（2）启发提示语的运用策略:知识过渡处联系启发、知识结构处类比启发、内在疑惑处铺垫启发、知识遗漏处质疑启发、知识疑点处问题启发、解题疑难处追问启发、思维断层处提示启发、一题多解处发散启发、条件转换处迁移启发。（3）启发提示语在课堂教学中的运用有助于发展学生思维,提高教学效果;有利于提高学生的学习成绩。（4）启发提示语在课堂教学中的运用要把握好启发内容、掌握好启发尺度、掌控好课堂活动、注意培养学生自我启发提示意识和能力。

关 键 词： 启发 启发提示语 课堂教学 平面解析几何

领　　域： []