导　　师： 田秋华

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 随着新课程标准的推行,学生自主学习能力已不再是陌生的词汇,它是现代学习的能力表现,也是学生保持终身学习的前提。但在我国中小学的教学实践中,由于多方面的原因,学生的自主学习能力却很少能被真正地落实培养。高中是学生养成各种能力的重要阶段,如今高中生未能有效养成自主学习能力的问题应当引起我们教育工作者的重视。本研究以一所普通高中为例,运用文献分析、访谈、问卷调查等方法,分析了该校学生自主学习能力培养状况及特点,探讨其影响因素,为促进普通高中生自主学习能力的发展寻找对策。从学生和教师问卷结果可见,学生自主学习能力的自我培养状况处于中下水平,表现在自觉性、方法、自我反馈性的标准差较大,同时学生存在认知偏差;老师在培养学生自主学习能力上出现知行分离、方式单一、过于倾向学业评价的问题,影响教师采取措施的效果与教师的认识、同行间的交流、学校营造的环境、对学生的评价有相关联系,也与教师的职称、年龄存在差异关系。以上问题说明,影响学生自主学习能力的培养的因素是多维的,并不能从单一方面来探讨这个论题,本研究首先从学生个体来寻找原因,再从学校管理、教师教学和家庭教育等方面分析造成学生自主学习能力弱化的缘由。围绕以上的因素分析,本文最后提出对学生自主学习能力培养的促进策略,针对该学校学生自主学习能力培养状况的调查结果以及相关的因素分析,提出创建一个学生、学校、教师、家长所组成的“共同体”来改善目前状况,即规范学生行为、优化学校管理、教师积极探索、促进家校共育的措施促进学生自主学习能力的培养和发展。

关 键 词： 普通高中 自主学习能力 培养状况 促进策略

领　　域： []