导　　师： 程潮

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 我们时常能在媒体上关注到校园欺凌问题,并时刻萦绕在我的内心,同为经历过校园欺凌事件的我,对这一问题的发生感到惋惜和痛心。校园欺凌的现象普遍存在各个校园,其带来的恶性影响已经得到了政府和各方学者的关注并作出相关的应对措施。但对于社会工作的专业介入和研究却少之又少,社会工作秉持“助人自助”的服务理念和专业的理论基础配合专业方法来解决服务对象的问题,使其增加自身的能力,恢复社会功能。社会工作者针对校园欺凌问题能够深入的接触欺凌行为的主体,利用社会工作专业角度介入校园欺凌问题,从欺凌行为的主体上改变认知和行为,减少欺凌行为的发生。本文通过进驻校园一线,亲身接触青少年群体,发现他们当中的问题,结合所学理论知识联系实践,解决欺凌问题。第一章,通过研究背景、意义以及收集国内外各界学者对校园欺凌的问题的看法和建议,特别是社会工作介入校园欺凌的文献进行整理综述,采用认知行为理论为主等理论基础和研究方法开展社会工作介入。第二章,主要对小组介入前进行准备和分析,采取小组工作的方式介入到校园欺凌问题,利用认知行为理论和增能理论结合戏剧疗法开展有趣的校园欺凌治疗性戏剧小组,为具有不同欺凌特征的组员从认识校园欺凌和自身非理性想法到如何在认知和行为关系上的归因而实现行为的改变,从通过组员自编自导自演的戏剧方式来演绎校园欺凌剧本并呼吁校园内关注校园欺凌并如何应对校园欺凌,并评估介入后的成效,最终实现营造和谐校园氛围。第三章,经过对校园欺凌介入后总结介入研究结论发现校园欺凌不仅是个人认知偏差,还与校园反校园欺凌机制有关。同时,介入中存在经验不足等问题,需要总结经验和反思。第四章,针对介入中发现的问题和结论,在以社工�

关 键 词： 校园欺凌 社会工作介入 小组工作

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