导　　师： 田秋华

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 21世纪是科技高速发展的时代,培养科技人才是增强核心竞争力的关键。在基础教育阶段,培养受教育者具备良好的思维能力,打下扎实的科学知识基础,是培养科技人才的第一步。科学教育的实施关键在科学教师,科学教师的专业知识发展水平事关科学教育的成败。本文对教师专业知识的内涵、特点、结构及发展途径等问题进行了较为深入的理论探讨,对已有研究成果进行了较全面的梳理和分析。通过理论研究,建构了小学科学教师专业知识发展状况的分析架构,即从学科知识、教育理论知识和学科教学知识三方面具体分析和探讨小学科学教师专业知识的发展状况。在文献研究基础上,结合笔者工作的学区特点,编制了小学科学教师专业知识发展状况的调查问卷和访谈提纲。通过问卷数据分析,对广州市番禺区小学科学教师专业知识发展状况进行了具体分析,通过访谈进一步了解影响其发展的因素,最后据此为促进小学科学教师专业知识发展提出了相应的建议。本研究得出的主要结论有:第一,总体而言,广州市番禺区小学科学教师专业知识发展状况较好,但在学历、教龄及教师专业背景上存在发展的差异性,同时在科学学科知识、教育理论知识及科学学科教学知识三大维度上也存在发展不平衡的状况。第二,小学科学教师专业知识发展受到内外多种因素的影响。在外部影响因素中,学校的重视程度及对科学教师的合理配置与使用是主要因素;教育行政部门的监管及相应的配套措施是次要因素;而教师自身对专业知识发展的合理规划及自我学习、提高则是内在因素。第三,应从完善政策制度,促使学校和教育行政部门重视与提高科学教育地位,促进教师本身合理规划专业知识发展,加强职后培训,建立高效的教师学习平台等方面促使小学科学教师专业知识持续和

关 键 词： 小学科学教师 广州市番禺区 专业知识 发展建议

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