导　　师： 张翼

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 教育要走向“生本”,归根结底,教育是对人的教育。有人说“直面差异是教育智慧的核心”。我觉得,这是一个真理,也是我们教育者们应该有的信念。教育者们要了解学生的差异,尊重学生的差异,更重要的是采取有效的差异教育、教学来满足不同学生的学习需求,使学生可以得到相应的或阶段性的“满足”。无论是“重点”、“普通”班的设置,还是平均分配的“平行班”的实行,都无法解决满足“差异”的问题。“走班”能更充分地满足不同学生的差异需求,实现“按需分配”。初中高中学习一脉相承,如何在初中阶段组织好“走班制”教学,充分发挥其“按需分配”的优势,是值得深入讨论的课题。本论文从当今时代社会发展需要出发,以Z中学实施的“走班制”教学为载体,在相关教育理论的指导下,提出研究的方向、目的及其意义;通过查阅大量与走班制相关的文献资料,运用调查法、访谈法、个案分析法等调查方法、并与参与走班授课实践教学的任课教师交流、讨论,全面了解、记录、调查和分析了Z中学实施“走班制”教学实践的实施方案和过程管理。综合分析了目前国内外已有的相关研究成果,对Z中学“走班制”教学实施过程中出现的问题进行分析以及提出相应的实施策略。本论文首先探讨了初中实施“走班制”教学相关概念的界定和研究内容。接着从哲学、心理学、教育学理论及教育政策纲领等方面阐述了走班制的理论基础;并通过对Z中学实施“走班制”教学实际过程的研究,总结经验、发现问题。从学生学习、教师教学、学校管理等三个维度提出了解决Z中学“走班制”教学实施过程中存在问题的相应策略,并阐述了笔者对“走班制”教学未来的展望。

关 键 词： 初级中学 走班制 分层教学 实施策略

领　　域： []