导　　师： 郑海涛

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南理工大学

摘　　要： 随着我国经济社会的不断发展,高端研究人才成为社会创新发展的重要推动力量,我国也适时扩大了研究生特别是硕士研究生层次的培养规模。但随着研究生培养规模的扩大,也出现了一些研究生培养质量方面的问题和现象,其中,一些理工科高校的在文科硕士研究生培养上的问题尤其值得关注。理工科高校自身在人文学科领域的积淀相对不足,在快速扩大硕士生培养规模时并没有及时提供或者熟练运用与之相应的管理模式,同时又缺乏对文科硕士生培养规律的掌握,导致在文科硕士生培养时重数量而轻质量,忽视硕士研究生的发展诉求;许多硕士研究生在入学前也是动机掺杂不纯,对自身角色认知和定位比较模糊,学习的积极性和主动性不强。针对上述问题,本文以角色认知理论为基础,以H大学文科硕士研究生为研究对象,通过综合运用描述性统计、主成分分析、相关分析和方差分析等方法,深入分析文科硕士研究生的学习行为及效果的现状和特点,探索文科硕士研究生角色认知与学习行为、学习行为和学习效果的关系。同时,在理论分析和研究成果的基础上,并结合实际情况调查,提出强化角色认知、激发硕士生学习动力等改善文科硕士研究生角色认知、学习行为及效果的对策建议。本文将文科硕士生学习行为划分为被动学习行为、主动学习行为和实践交流行为三个维度,并通过实际调研和数据分析,得出了以下主要结论:文科硕士生角色认知水平总体较高,但在部分项目上有所欠缺;被动学习行为表现良好,而主动学习行为和实践交流行为表现较差;一般学习效果总体良好,但是特殊学习效果不理想;移动学习在文科硕士生的学习中已经较为普遍;“自主学习”和“专业实践及科研训练”对硕士生学业影响最大。相关关系方面,文科硕士生角色认知与学习行为之

关 键 词： 角色认知 学习行为 硕士研究生 人文社科

领　　域： []