导　　师： 贺显斌

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广东技术师范学院

摘　　要： 英语写作是学生必需掌握的最重要语言技能之一。但是,对处于英语学习初级阶段的初中生来说,掌握写作技能并非易事。随着信息技术的发展和英语教学改革的要求,多模态成为近年来语言学者和教育专家关注的热点。如何有效地将多模态理论应用在写作教学,提高初中学生的写作能力,已成为亟待解决的问题。我们生活在一个多模态的世界,使用各种符号资源来完成意义表征和交际。在语言习得的过程中,教师需要将语言与视觉、听觉、触觉、媒介等相结合构成真实的语境。网络信息技术的快速发展不仅为教师获取教学资源提供了更为便捷的途径,也为教师进行多模态教学提供了新的契机。因此,本研究通过将多模态话语理论引入英语写作教学中,拟探讨以下两个问题:1.多模态理论在英语写作教学中的应用效果如何?2.如何设计多模态教学来提高学生的英语写作能力?笔者2017年9月至11月在佛山市南海区一所初中进行了为期3个月的实验,研究对象为初二两个平行班,共99名学生,随机将其中一个作为实验班,另一个则为控制班。实验班接受多模态写作教学,而控制班进行传统的写作教学。研究工具包括访谈、问卷和写作测试。在学期初对研究对象进行前测,用于检测学生最初的写作水平。实验开始后对研究对象进行三次后测,用于研究实验效果在何时生效以及实验后写作水平。访谈和调查问卷用来了解研究对象对多模态教学的态度和对写作的兴趣。最后用SPSS和Excel进行了数据统计分析。实验结果显示:1)在实验第八周的写作测试中,实验班均分为10.735分,比第一次成绩上升了0.347分,实验效果开始明显;2)实验班和控制班的后测平均成绩都比前测成绩平均成绩高,实验班提高了1.865分,控制班提高了0.65分。两者前测平均成绩几乎一致,但实验班的成绩进步更大。�

关 键 词： 多模态教学 英语写作教学 初中

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