导　　师： 姚琼

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州体育学院

摘　　要： 人才的培养在于教育，教育的发展在于教师，随着市场经济的发展与人才竞争的加剧,教师的心理发展越来越受到各界关注。教师的心理发展状态不仅影响教师的工作状况和学生的发展,影响教师身心健康、生活质量,甚至有可能会影响义务教育质量,教师的心理发展不容忽视。　　人才的培养讲求德、智、体、美、劳全面发展，体育教师地位突出，其心理发展也很重要。小学体育教师在认知与思维、动机与意志上的品质、情绪与情感中的表现，不仅会影响其自身的身心健康，还会影响其在教学工作上的表现，同时还会影响学生的学习进步与身心健康。目前关于积极心理品质的研究很多，但针对小学体育教师这一群体的研究较少，所以，小学体育教师积极心理品质有着非常重要的研究意义。　　本研究从积极心理品质概念的界定出发，结合文献综述和问卷调查，首先查阅了小学体育教师积极心理品质的理论维度，并由此确定了问卷，其次利用该量表考察小学体育教师积极心理品质的特点，根据心理积极投入的量表来进行分析，研究结果如下：　　1. 小学体育教师积极心理品质总体处于中等偏上水平。　　2. 小学体育教师在工作年限上对教师的积极心理投入产生影响。　　3. 小学体育教师在性别上对教师的积极心理投入产生影响。　　4. 小学体育教师在职称上对教师的积极心理投入产生影响。　　而随着积极心理学的兴起，倦怠研究也出现了新趋势，倦怠的对立面-工作投入应运而生。工作投入是指与工作相关的一种充实的、积极的精神状态，包括三个维度：活力、奉献、专注。本文在对工作投入的概念及其相关概念、研究方法、国内外工作投入的研究现状进行评述的基础上，修订 UWES 问卷，进行信效度检验，并在对各变量进行相关

关 键 词： 积极心理 工作投入 小学体育教师

领　　域： [] []