导　　师： 张萌

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 华南理工大学

摘　　要： 随着我国高等教育规模不断扩大,高校教育质量日益引发社会各界高度关注。传统的教育质量评价模式因过于强调外部资源与科研成果而备受诟病,近年来学界开始更多地从教育的主体——学生的角度来评价教育质量,重视学生的学习与发展。学习投入作为学生成长体验的评价指标以及高等教育质量的预测指标,引起了越来越多学者的关注。大学生的学习主要围绕专业进行,其对专业的认同与学习投入密切相关。同时,学校作为学生赖以学习与生活的重要环境,其学校归属感若得到满足,不仅可以强化其动机,更能够影响其学习行为。此外,学业自我效能感是个体在学习上设定目标、采取行动的主要决定因素,也可能对学生自身的学习活动上产生动力作用,引发其在学习上的积极行为。因此,本研究拟通过问卷调查法考察大学生专业认同、学校归属感、学业自我效能感和学习投入的现状,并探讨专业认同、学校归属感、学业自我效能感对学习投入的影响关系,以期为大学生的教育与管理提供理论依据与实际指导。本研究在文献综述主要梳理了专业认同、学校归属感、学业自我效能感与学习投入的概念、测量方式与其他变量的关系研究,在综合分析后,提出论文的整体构想。采用《大学生专业认同问卷》、《大学生学校归属感问卷》、《大学生学业自我效能感问卷》、《大学生学习投入量表》对2374名大学生进行了考察,结果表明:(1)从总体状况来看,大学生的专业认同、学校归属感、学业自我效能感、学习投入水平均较高;并且在专业认同各维度中,认知性专业认同度相对最高,行为性专业认同度相对最低;在学校归属感各维度中,自我角色认可度相对最强,责任感相对最弱;在学业自我效能感各维度中,学习能力自我效能感相对较强,学习行为自我效能感相对较弱;�

关 键 词： 大学生 专业认同 学校归属感 学业自我效能感 学习投入

领　　域： []