导　　师： 黄骏

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南理工大学

摘　　要： 幼儿园是3-6岁幼儿除家庭以外最重要的学习和生活的环境,它承担着幼儿生理和心理健康发展的重任。受传统教育理念的影响,成人总是有意识或无意识地按照自己的想法限定儿童的发展,却忽略了儿童自身的发展规律。传统的幼儿园是旧教育理念下的产物。建筑内部空间以班级为基本单元,在功能的组织上划分明确,虽然有利于幼儿园的管理和秩序的维持,然而却缺乏对幼儿心理、生理和行为需求的重视和体现。随着儿童心理学与教学实践的发展,幼儿教育理论以及幼儿园的教学环境也逐渐引起了社会的关注。现代幼教理念强调儿童具有自身主动获取外界知识的能力。意大利教育家蒙台梭利通过其科学的研究提出了儿童发展具有阶段性,而3-6岁儿童正处于个性形成期。儿童在这个时期开始产生记忆、理解和思维能力,从而形成早期的心理特征。在这个时期的幼儿对外界具有敏感性,他们对外界充满了热情,能轻松地学会每件事情。成人所要做的不是以他们自己的标准去塑造儿童,而是尽可能地为儿童提供各种内在发展所需要的环境,排除不利于他们成长的各种因素,使儿童能够按照自己的意愿去发展自我。本课题首先对有关儿童生理、心理及行为的理论进行梳理,总结3-6岁幼儿的心理、生理及行为特征和行为需求,并在此基础上对传统幼儿园室内活动空间进行研究分析,总结出现有空间设计的不足。其次,论文通过对国内外优质幼儿园室内活动空间设计进行分析和对比,总结出国内外在实践上的优势和不足。并在第四章对儿童室内活动产生重要影响的空间布局、色彩、材质和空间安全上,进行更深入的剖析。第五章笔者在研究成果的基础上,对幼儿园室内空间布局、色彩和材质及空间安全性的设计提出相应的策略。最后,笔者在结语部分对论文研究成果�

关 键 词： 儿童行为特征 室内活动空间 空间布局 空间尺度 安全性

领　　域： []